閱讀下面的材料,根據要求寫作。
車輪的輻條一根一根,向心輳集,連接起居于中心的輪轂。輻集而輪運,勁直的輻條匯聚于輪轂,車輪支撐起載重的車輛,滾滾向前。
你對這段話有怎樣的聯想與思考?請結合自身體驗,寫一篇文章。
要求:①自選角度,自擬標題;②文體不限(詩歌除外),文體特征明顯;③不少于800字;④不得抄襲,不得套作。
今年天津高考語文卷作文題要求考生圍繞輻條匯集于輪轂、“輻集而輪運”的一段材料展開寫作。該命題精心選擇意象,創設豐富語境,引導考生將個體與集體、家國關聯,思考向心力、凝聚力、承重力之于個體之成長、事業之發展的重要意義,以文化人,將立德樹人的根本任務落到實處。
輻條、輪轂、車輪為考生習見之物。作文題借尋常之象以生意,言近旨遠,形成富有象征意味的語境,容易觸發考生的聯想和感悟??忌梢詮妮棗l匯聚的形象入手,著眼于輻條的“勁直”“向心輳集”等特質,思考個人成長、個體歸屬、小我大我等問題,書寫新時代青年的道路選擇、責任擔當等。
習近平總書記指出,擁有十四億多中國人民聚合的磅礴之力,我們走中國特色社會主義道路,具有無比強大的前進定力。今年作文題正可以啟發考生由個體、中心的關系以及向心力、凝聚力、承重力等內涵,在更宏闊的歷史與現實視野中延展思考,由淺入深、由小見大。如基于輪轂的凝聚力和車輪的承重力,著眼于車輪的“支撐”“滾滾向前”等狀態,思考在中國共產黨的領導下,人民團結、國家統一、民族復興以及中華文明“萬方輻輳”等重大主題,獲得更多的人生感悟,從而融注家國情懷,樹立正確的情感態度價值觀。
該題在延續天津卷優良傳統的同時,在試題情境創設、教材關聯和思維能力層級考查等方面又做了積極有益的探索。一位高三語文老師認為,今年作文材料中的“輻”“轂”見于教材中《<老子>四章》“三十輻共一轂”句,考生容易理解材料內容,進入寫作情境??忌山Y合生活體驗,發揮寫作潛能,抒寫情感態度,展現思考深度。